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“自主互助”生本课堂数学模式:
作者: 发布于:2014/11/18 16:50:16 点击量:

数学学科的抽象性和逻辑性,决定了学生必须“自己下海,才能淘金”。在知识生成中、问题解决中、规律总结中都离不开学生的亲身体验和用心参与。

放手,是一种能力,更是一种智慧。只有他们亲身体验的才是印象最深的,只有亲身经历的才是最难忘的。“馒头要自己嚼才香”。将内容让给学生!将问题抛给学生!将讲解还给学生!让学生在自主下、互助中学习,才能激发学生“自能”的内驱力,课堂教学才能科学有效。

“自主互助”生本课堂模式:

(1)提纲引领、自主探究

学生在明确目标的引领下,带着问题自学课本,这样学生的自主学习才有目的性和方向性。

(2)组内交流、互助释疑

当学生在自主学习遇到不能解决的问题时,他们就会自然地讨论起来,以组长为核心的交流能促进组内成员互相帮助,整体提高,作为老师应该走到学生之中,参与他们的交流。

(3)师生互动、展示点评

将提纲中的问题分给小组,在组长的带领下集思广益,上台展示,他们就是一个个的小老师,有了这些小老师,老师就多了许多的助手,课堂就多了很多的智慧。

(4)巩固拓展、课堂达标

针对基础,面向全体,只有发现问题,才能解决问题,让课堂达标去寻找不足。

(5)说疑谈获、总结提升

让知识尽量的消化在课堂上,搭建释疑解惑的交流平台。让学生的困惑或疑问,在这里得以解决。

课堂是学生的,是学生成长的地方。学生不再是被动接受知识的“容器”,而是可点燃的“火把”。老师不再“带着知识走向学生”,而更多的是“带着学生走向知识”,去体验知识的生成过程,让知识成为学生思考的果实,让学生在不断地探索中构建自己的知识体系。“自主互助”小组的开展,有利于团体智慧能量的发挥。利用小组内的“师友团”,进行伙伴学习,以优带差,学困生承包以及“兵教兵”措施,更有利于班级的整体提升。


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