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语文课要“五味”俱全
作者: 发布于:2013/11/27 18:20:17 点击量:

淄博市周村区中和街小学 夏秀文

语文以其特有的工具性和人文性而成为基础教育中最重要的基础学科。作为一名小学语文教师,应努力实现语文教育的功能,而课堂教学是达到这一目的的最重要的环节。在多年的教学实践中,我致力于课堂教学的研究,认为一堂好的语文课要“五味”俱全。

语文味:语文姓“语”,语文课就要关注语言、文字,引领学生在语言文字中来回穿梭,从而上出语文味。在课堂上关注语言文字体现之一:让学生通过读语言文字谈读出了什么?关注语言文字体现之二:让学生再回到语言文字,问学生是从哪里读出来的?关注语言文字体现之三:注重朗读的训练,指导学生走近作者,走进人物的内心世界,读出情,读出味。关注语言文字体现之四:每堂阅读课都设计一次小练笔。从而让读和写结合起来,让说和练结合起来。

情味、美味:语文不是无情物,字词句逗都含情。所以语文课要上出“情味”;正因为语文含情,所以语文课是美的,语文课也要上出“美味”。作为一名语文教师,要注意用自己的“激情”和语文的“含情”来引情孩子“动情”,让同学们深切地感受到语言文字是美的,语言文字所表达的情感也是美的。在语文课上,我总是动情地说,动情地读,动情地评价,随文中的的人物或欣喜,或忧伤,或愤怒,从而让学生感受到语文的无穷魅力!……在语文课上,我也会指引孩子们动情地朗读,动情地评价,在语文课上,我也会鼓励孩子们欣喜时就手舞足蹈,愤怒时也可以拍案而起,感动时眼泪可以尽情地流……孩子们喜爱语文课,我也感动于语文课,因为语文课处处充溢着人情味,处处感受到人心所向往的那份美好!

生本味:现在生本了,语文课更要上出生本味,教师要当好一个“牧者”,让师生的生命在课堂上绽放。在课堂上要做到“三注重”和“三放手”。“三注重”是,注重小组内和小组间有有效的合作,注重对学生的鼓励、启发和引导,注重把课外阅读和生活体验引进课堂,实现语文课的大阅读。“三放手”是指放手让学生课前预习,放手让学生成为课堂的主人,放手让学生自主评价。我的生本课堂也因“三注重”和“三放手”而收获着“三浓”:1.课未始,兴已浓。2.课正行,兴愈浓。3.课已下,兴犹浓。学生的生命在生本课堂上激扬,我的生命也因生本课而如此充实而有意义!

现代味:语文课还要跟上时代前进的脚步,要上出现代味。现代的信息技术已经充溢在我们生活的方方面面,它不但是学生获得知识的便捷、重要的的渠道,而且以它的“动感”和“美感”深受学生的喜爱,恰当地利用信息技术辅助教学,会大大提高教学质量,恰当地把信息技术引进课堂,会令课堂熠熠生辉。多年来,我一直在研究信息技术支持下的语文课堂,特别是近来我研究出了信息技术支持下的在家中“小组合作探究”的模式,深受学生的喜爱和老师们的好评。这一“小组合作探究”的模式是这样的:每个小组在开放式教育平台讨论的基础上,发挥集体的智慧,由四人小组长制作成课堂上小组展示所用的ppt课件。课件包括“读后感悟”“走进文中去”“任思绪飞扬”“思考成习惯”四项内容。“读后感悟”是引导学生思考:读了课文,你读懂了什么;“走进文中去”是引导学生关注语言文字,是从哪里读出来的;“任思绪飞扬”是引领学生进行联想:读了课文,你想到了什么,可以联系自己的查找的资料、课外阅读或生活体验来谈;“思考成习惯”是在提醒学生:你有什么什么问题吗,有读不懂的地方吗?这样,在课堂上,小组展示的时候,同学们边汇报边操作自己所制作的课件,其他的同学边听边欣赏这美妙的课件。如此一来,课堂上愿意到前台展示的小组更多了,小组与小组间的互动更加热烈,更加有深度和广度了,课堂成了同学们最向往的地方!

语文课堂,正是有了“五味”,才如此的令人美妙;语文课堂,正是有了“五味”,才充满生机和活力;语文课堂,正是有了“五味”,才会让学生欲罢不能……一堂好的语文课要“五味”俱全。


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